一级指标

二级指标

内涵及说明

主要观测点

标    准

评估方法

Ⅰ-1指导思想

Ⅱ-1重要性认识

1、  学校各级领导对贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》的认识；

2、  从贯彻实施《国家通用语言文字法》和三个“有利于”的高度，加强对语言文字重要性及紧迫性的认识。

1、   学校各级领导的自评和各种场合的讲话；

2、   学校各级领导在学习宣传和贯彻实施《国家通用语言文字法》中的带头作用，以及对国家语言文字工作法律、法规、方针、政策的知晓率。

1、   学校各级领导认识正确，形成共识，树立国家意识、法律意识和现代意识，并能做学法、知法、执法的模范；

2、   重视学校语言文字工作，努力将《国家通用语言文字法》的各项规定落到实处。

1、  查阅学校自评报告；

2、  与领导班子成员交谈；

3、  问卷调查；

4、  召开师生座谈会。

Ⅱ-2目标定位认识

*

1、  对学校在贯彻实施《国家通用语言文字法》中的地位、作用以及自身职责和任务的认识；

2、  结合学校实际，紧紧围绕培养人才的目标定位，把语言文字工作纳入培养目标和要求。

1、   学校各级领导在各种场合的讲话；

2、   专业培养计划；

3、   学校发展规划；

4、   学校领导和广大师生对国家语言文字规范、标准的认知程度和应用能力。

1、  正确认识学校是《国家通用语言文字法》规定的规范用语用字的重点领域，高等教育对全社会语言文字规范化的示范、基础作用，把培养具有良好语言文字素质的合格人才作为自身的职责；

2、  学校应明确语言文字工作在素质教育中的地位和作用，并全面纳入人才培养的全过程。

1、查阅学校自评报告和有关材料；

2、和领导班子交谈；

3、问卷调查；

4、召开师生座谈会。

Ⅰ-2管理体制

Ⅱ-3组织机构

1、 建立学校语言文字工作委员会（或领导小组）；

2、 学校语委有人员专管或兼管日常工作，归口有关职能部门，并由一名处长（或副处长）分管；

3、 有专项办公及活动经费。

1、   组建学校语委的有关文件；

2、   申请活动经费的书面报告及经费使用情况。

1、  机构健全；

2、  语言文字工作归口部门及人员落实，职责到位；

3、  有专项经费，并能保证工作的正常开展。

1、查阅材料；

2、个别交谈；

3、   查看经费使用情况报表；

4、   召开校语委成员座谈会。

Ⅱ-4工作网络

*

各院（系、部）、处有专人负责语言文字工作，形成工作网络。根据校语委的部署，有计划地开展各项活动。

1、  工作网络成员名单；

2、  工作网络活动记录（活动通知、签到、讲话记录等）；

3、  根据校语委部署制定的工作计划。

各院（系、部）处有专人负责，学生工作由辅导员（或指定专人）负责。在校语委领导下，网络正常运转，作用明显。

1、  查阅资料；

2、  召开网络成员座谈会。

一级指标

二级指标

内涵及说明

主要观测点

标    准

评估方法

Ⅰ-3工作措施

Ⅱ-5规划与计划

根据上海市语言文字工作规划，结合校情制订加强语言文字工作规划和年度工作计划并有年度总结，各委员单位也制定相应的年度工作计划和总结。

1、  学校总体发展规划；

2、  校语委根据学校发展规划制订的语言文字工作规划；

3、  校语委年度工作计划及总结；

4、  各委员单位年度工作计划及总结。

对贯彻实施《国家通用语言文字法》，以及教育部、国家语委、市教委、市语委有关文件精神，有切实可行的规划和年度工作计划以及年度总结。执行计划有具体措施，并有检查、分析、记录。各委员单位有相应的年度工作计划及总结。

1、 查阅材料；

2、 师生座谈会；

3、 召开校语委会成员座谈会；

4、 召开网络成员座谈会。

Ⅱ-6规章制度

*

1、  建立切实可行的校一级关于加强语言文字规范化的规章制度；

2、  在教育教学管理中体现“三纳入一渗透”的要求；

3、  在学校精神文明建设中，有明确的关于加强语言文字规范化、标准化的内容；

4、  建立档案制度。

1、   校一级关于加强语言文字规范化的规章制度；

2、   有关引进教师、聘任教师、评优奖励、教学评估等常规管理文件；

3、   精神文明建设有关规定。

1、   建立关于加强语言文字工作的规章制度；

2、   切实采取措施，把语言文字规范意识纳入学校培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中；

3、   学校在精神文明建设中有明确规定，形成制度，执行较严格；

4、   档案资料较齐全。

1、  审阅材料；

2、  师生座谈会；

3、  问卷调查。

Ⅱ-7宣传教育

*

1、  学习、宣传《国家通用语言文字法》情况；

2、  对教职员及学生进行语言文字规范化、标准化知识教育；

3、  开展宣传活动，不断增强规范意识，养成规范习惯，营造良好的语言文字环境；

4、  学校面向社会开展推广普通话和用字规范化的宣传，以学校为基地，辐射社会，开展面向社会的宣传服务工作。

5、  建立相关网站（网页），有效地利用网站（网页）开展宣传工作。

1、   对学生进行《国家通用语言文字法》宣传教育实录材料；

2、   对教职员及学生进行语言文字规范化、标准化知识教育的计划；

3、   推普周活动实录材料；

4、   教职员及学生对《国家通用语言文字法》知晓率。

1、   有计划地对入学新生（或在学制年限内）进行《国家通用语言文字法》宣传教育；

2、   有计划地对教职员及学生进行语言文字规范化、标准化教育，形式多样，有成效；

3、   有固定的宣传栏和常设的宣传标语，开展经常性的形式多样化的宣传，营造良好的语言文字环境；

4、   引导师生关注社会语文生活，积极参与社会语言文字规范化活动，开展好一年一度的推普宣传周活动。有实录，有成效，社会反映良好。

1、  查阅材料；

2、  实地考察；

3、  对师生随访；

4、  问卷调查。

上海普通高等学校语言文字工作评估指标内涵及标准

一级指标

二级指标

内涵及说明

主要观测点

标    准

评估方法

Ⅱ-8科学研究

开展推广普通话和用字规范化的基础研究、应用研究或工作研究。

评估期内有研究文章发表。

1、  查阅材料；

2、  审阅已发表的研究论文。

Ⅱ-9检查评比

学校定期开展检查评比和表彰活动，并对校内各种场合出现的语言文字不规范的情况及时开展整治工作，逐步提高语言文字规范化水平。

1、   检查、评比、表彰活动有关文件；

2、   整治活动实录及分析材料。

每年开展检查评比活动，表彰先进，对校内各种场合出现的语言文字不规范的情况及时进行整治，有记录，有分析、有成效。

查阅材料。

Ⅱ-10普通话测试

把开展普通话水平测试作为推广普通话工作的重要组成部分，摆上议事日程。有规划、有计划地开展普通话培训测试工作，以测促训、以训保测。

1、   普通话测试规划和年度计划；

2、   参加测试的师生成绩及达标统计；

3、   总结分析报告。

有规划，有年度计划，组织1954年1月1日以后出生的教师和学生参加普通话培训和测试，并能对师生参加测试的达标情况作出总结和分析。

查阅材料。

Ⅰ-4通用语言

Ⅱ-11教学用语

*

学校应以普通话为基本的教育教学用语。

1、  课堂教学；

2、  课后其他教学环节。

师生在教学中使用普通话。

随机听课，100\\%使用普通话。

1、  听课；

2、  随访；

3、  召开师生座谈会；

4、  问卷调查；

5、  统计使用普通话教学的人数。

Ⅱ-12校园用语

师生员工在工作、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话，努力营造良好的语言文字环境。

1、   抽样走访办公室、教研室和校园内各种场合；

2、   观摩集体活动；

3、   观察校园氛围。

师生员工在会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。

1、  随访；

2、  座谈会；

3、  问卷调查；

上海普通高等学校语言文字工作评估指标内涵及标准

一级指标

二级指标

内涵及说明

主要观测点

标    准

评估方法

Ⅰ-5通用文字

Ⅱ-13校园用字

*

学校校牌、标牌、标语（牌）、印章、橱窗宣传栏、张贴物、布告、课堂板书以及各种活动的会标等用字情况。

1、   实地察看校内各种场合；

2、   课堂教学。

学校校牌严格按照《国家通用语言文字法》第十七条和上海市语委的有关规定，印章100\\%使用规范字；标牌、标语（牌）及各种活动的会标应当使用规范字。

1、  实地察看；

2、  查阅材料；

3、  看课堂板书；

4、  统计规范字的使用情况。

Ⅱ-14印刷品用字

校内的公文，学校出版的各种书、报、刊（古籍整理、研究除外）音像、电子出版物、学校自制的奖状、证书、学校招生广告（简章）、院（系、部）处级以上领导干部名片以及各种活动的宣传资料、礼品、纪念品等用字规范化情况。

1、   随机抽样详细审阅学校各级公文及各种出版物；

2、   查看名片、奖状、证书、纪念品等的用字情况。

学校院（系、部）处级以上公文100\\%使用规范字；各种出版物和自制的奖状、证书、名片等应当使用规范字。

1、  查阅材料；

2、  统计规范字的使用情况。